Les clés de la préparation à l’école sont l’audition, la vision et la communication

Les clés de la préparation à l’école sont l’audition, la vision et la communication

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par Dani Tomlin, Peter Carew, Ruth Braden, Christine Nearchou et Miya St John, Université de Melbourne

Alors que la nouvelle année scolaire commence, les parents sont souvent occupés à acheter de nouvelles chaussures d’école, à couvrir les manuels scolaires et à chercher les boîtes à lunch et les trousses à crayons adaptées pour aider leurs enfants à terminer leur scolarité.

Cependant, les trois piliers importants que sont l’audition, la vision et la communication sont souvent négligés dans la préparation des enfants à l’école. Ceux-ci constituent la base du parcours éducatif d’un enfant, jouant un rôle central dans sa capacité à s’absorber, à s’engager et à s’épanouir dans les salles de classe occupées d’aujourd’hui.

L’écoute : une porte d’entrée vers l’apprentissage

Grâce au dépistage auditif universel des nouveau-nés, nous détectons désormais systématiquement les enfants présentant une perte auditive à la naissance.

Cependant, le dépistage néonatal ne permet pas toujours d’identifier les pertes permanentes légères, unilatérales ou progressives qui se développent au cours de l’enfance, ni les enfants qui développent une « oreille collée » – cette maladie infantile courante comprend souvent une perte auditive traitable qui peut passer inaperçue.

De nombreux enfants d’âge scolaire connaîtront des difficultés auditives légères à modérées, qui peuvent ne pas être reconnues jusqu’à ce que l’enseignant commence à remarquer des retards dans l’apprentissage et des comportements tels que l’inattention et la difficulté à suivre les instructions.

Une étude réalisée en 2022 par l’Université de Melbourne auprès de plus de 1 200 élèves du primaire a révélé que près de 5 % des enfants testés souffraient d’un trouble auditif non détecté auparavant.

Même une légère perte auditive en classe peut perturber l’apprentissage en empêchant l’enfant d’interpréter clairement le langage parlé, de suivre des instructions, de participer à des discussions ou de saisir des nuances cruciales pendant les cours.

Il existe également l’effet d’un effort d’écoute accru lorsqu’un enfant présentant une légère perte tente de compenser le signal partiel reçu, ce qui rend les débutants encore plus épuisés et irritables.

Il ne s’agit pas seulement de ce que nous pouvons entendre, mais également de la manière dont nous pouvons gérer les sons concurrents. Il est de plus en plus évident que plus la capacité d’écoute d’un enfant est faible dans un environnement bruyant, plus le risque de développer des retards en matière d’alphabétisation est grand.

Une évaluation audiologique ou la participation à un programme de dépistage de l’audition en milieu scolaire devraient figurer sur la liste de contrôle de chaque entrée à l’école afin de garantir qu’aucun enfant ne soit confronté à des obstacles inutiles, dus à des problèmes d’audition non détectés, qui peuvent être résolus.

Bonne vision : Soutenir la préparation à l’école et les expériences d’apprentissage positives

80 % de l’apprentissage d’un enfant se fait par les yeux, ce qui fait d’une vision claire et efficace la pierre angulaire d’expériences d’apprentissage scolaires positives.

Les problèmes de vision ont été liés à des difficultés de lecture, à des difficultés d’apprentissage et à des résultats inférieurs aux tests de réussite. Il est donc crucial de détecter et de résoudre ces problèmes visuels dès le début.

À mesure que les enfants progressent dans leur parcours scolaire, des tâches telles que la perception des couleurs, la lecture au tableau et dans des livres imprimés de plus en plus petits, et l’interaction avec des appareils électroniques imposent des exigences croissantes à leur système visuel.

Les parents et les éducateurs jouent un rôle central dans l’optimisation de la santé visuelle d’un enfant.

Soyez attentif aux signes de problèmes de vision, notamment s’asseoir trop près de la télévision, avoir des difficultés à maintenir sa place pendant la lecture, tenir des livres près de lui, être réticent à lire et à faire des gros plans, pencher la tête, fermer un œil, se frotter les yeux, se plaindre de maux de tête et faire preuve d’une capacité d’attention limitée.

Bien que ces signes n’indiquent pas de manière concluante un problème de vision, la planification d’un examen de la vue proactif peut exclure des problèmes potentiels, ouvrant ainsi la voie à un apprentissage et à une réussite scolaire ininterrompus.

Production de la parole et développement du langage : les éléments constitutifs de la communication

Le langage – comprendre et utiliser des mots et des phrases pour s’exprimer – est un élément clé d’une communication efficace et est essentiel au développement de la lecture et de l’écriture pendant les années scolaires.

Les enfants qui entrent à l’école avec de solides bases linguistiques présentent souvent une meilleure compréhension en lecture, des capacités d’expression et de meilleurs résultats scolaires globaux.

Développez les compétences linguistiques de votre enfant en encourageant les environnements riches en langues à la maison et dans les milieux de la petite enfance. Lisez à haute voix avec les enfants, engagez des conversations et exposez-les à un vocabulaire diversifié.

De plus, l’identification précoce et le soutien des enfants confrontés à des retards ou à des troubles du langage peuvent garantir des chances équitables de réussite scolaire.

La communication ne concerne pas seulement les mots que vous prononcez, mais aussi la manière dont vous les prononcez. Au moment où un enfant est prêt à commencer l’école, son discours doit être facilement compris par un étranger. Vous pourrez peut-être comprendre tout ce que dit votre enfant (vous lui parlez tous les jours), mais un nouvel enseignant ou un nouvel ami le comprendrait-il ?

Ils ne prononcent peut-être pas parfaitement chaque mot ou chaque son, mais peuvent-ils faire passer leur message ? C’est très important pour l’apprentissage d’un enfant, non seulement en classe mais aussi sur la cour de récréation, sur le terrain de sport et le week-end.

La recherche montre que certaines difficultés de production des sons de la parole sont associées à des difficultés d’alphabétisation (lecture et orthographe) au cours des dernières années scolaires.

Quelques questions que vous voudrez peut-être vous poser : Votre enfant est-il difficile à comprendre par vous ou d’autres membres de votre famille ou amis ? Leurs propos ne sont pas clairs ? Y a-t-il plusieurs sons qu’ils ne peuvent pas prononcer ? Les voyelles (par exemple, « oo » ou « ee ») semblent-elles inhabituelles ? Est-ce qu’ils bave encore plus comme des enfants plus jeunes ou ont-ils du mal à mâcher ? Les sons et les mots sont-ils produits différemment à chaque fois qu’ils sortent ? Répètent-ils des sons (bégaiement) ?

Si vous répondez « oui » à l’une de ces questions, cela peut indiquer un problème de production vocale. La règle générale est « le plus tôt sera le mieux » en matière d’intervention, et vous pouvez prendre rendez-vous avec un orthophoniste local pour une évaluation de la parole si vous êtes inquiet.

Collaborer pour une préparation complète

Aborder le développement de l’audition, de la vision, de la parole et du langage constitue collectivement une approche holistique pour garantir la préparation à l’école.

Donner la priorité à ces éléments fondamentaux – une audition fine, une vision nette et efficace, de solides compétences linguistiques et un discours clair – ouvre la voie à une génération d’étudiants prêts à exceller sur le plan académique, à prospérer dans leurs efforts éducatifs et à nouer des liens sociaux significatifs.

Grâce à des efforts concertés et à une sensibilisation accrue, nous pouvons ouvrir la voie à chaque enfant pour qu’il se lance dans son parcours scolaire, équipé des outils dont il a besoin pour réussir.

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