L’étude analyse le coût de santé mentale des fermetures d’école
Pendant la pandémie de coronavirus, la santé mentale des adolescents a été considérablement affectée. On ignore jusqu’à présent dans quelle mesure les fermetures d’écoles ont contribué à cette crise, voire l’ont provoquée.
En collaboration avec le centre médical universitaire de Hambourg-Eppendorf (UKE), Christina Felfe, professeur de microéconomie appliquée à l’université de Constance, et son équipe (Judith Saurer, Patrick Schneider et Judith Vornberger) sont désormais en mesure de montrer que les fermetures d’écoles pendant la période La première vague de la pandémie a entraîné une détérioration significative de la santé mentale des adolescents.
Les effets étaient plus graves chez les adolescents de sexe masculin, les adolescents plus jeunes et les familles disposant d’un espace de vie limité. Leurs découvertes ont été publiées dans le dernier numéro de la revue Avancées scientifiques.
“Notre objectif était d’analyser quel impact les fermetures d’écoles ont eu pendant cette période très vulnérable de la vie des gens, où les liens sociaux, les contacts avec des modèles, avec les enseignants, mais aussi avec les camarades de classe sont un facteur décisif pour un développement sain”, explique Christina Felfe.
En tant qu’économiste, elle s’intéresse à l’analyse coûts-avantages des mesures, dans laquelle les coûts désignent les dommages causés par l’ordonnance sur la protection contre le coronavirus. Dans quelle mesure les fermetures d’écoles ont-elles contribué à contenir la pandémie, et quels en sont les coûts ?
L’Allemagne, un « laboratoire naturel »
Elle et ses associés de recherche Judith Vornberger, Patrick Schneider et Judith Saurer ont basé leur étude sur l’ensemble de données de Judith Vornberger résumant la structure politique fédérale en Allemagne. Étant donné que les 16 Länder allemands jouissent de la souveraineté éducative, ils ont pu décider de manière indépendante des stratégies de fermeture et de réouverture des écoles. Ce « laboratoire naturel » a permis aux chercheurs d’explorer l’impact de fermetures d’écoles de différentes durées sur la santé mentale des adolescents.
À cette fin, Judith Vornberger a examiné toutes les ordonnances de protection contre les coronavirus spécifiques à l’État, créant ainsi un ensemble de données sur les stratégies de fermeture et de réouverture des écoles spécifiques à l’État, qu’elles ont évaluées avec les données de l’étude COPSY (enquête sur la santé COVID-19 et PSYchologique). menée par le centre médical universitaire de Hambourg-Eppendorf.
Dans l’étude COPSY, les participants ont été interrogés sur leurs niveaux de dépression, leurs plaintes psychosomatiques, leurs difficultés socio-émotionnelles et comportementales, indépendamment de toute maladie cliniquement diagnostiquée.
“Chaque État a suivi sa propre stratégie. Nous avons basé notre étude sur le fait que tous les adolescents ne restaient pas à la maison pendant la même durée”, explique Christina Felfe. Selon la classe dans laquelle se trouvaient les adolescents et l’état dans lequel ils résidaient, ils restaient à la maison pendant des périodes plus ou moins longues. En isolant les caractéristiques spécifiques aux États, il a été possible de faire une comparaison à l’échelle nationale.
Il est apparu que les adolescents de 11 à 17 ans étaient, en moyenne, dans une situation aussi mauvaise pendant la première vague de la pandémie que les 15 % d’adolescents dont le bien-être mental était le plus médiocre avant celle-ci. Les personnes âgées de 11 à 14 ans ont été particulièrement durement touchées et ont fait face à de pires difficultés que les 15 à 17 ans. La capacité à supporter le fardeau imposé par la fermeture des écoles varie selon l’âge, le sexe et les conditions de vie.
Les familles sont restées seules
Les chercheurs ont découvert que les adolescents âgés de 11 à 17 ans s’en sortaient en moyenne bien moins bien que les autres lors de la première vague de la pandémie. Cette dégradation du bien-être est une conséquence directe des fermetures d’écoles. Les adolescents âgés de 11 à 14 ans ont été particulièrement touchés et ont moins bien fait face à la nouvelle situation que les adolescents de 15 à 17 ans.
Les garçons ont moins bien vécu la fermeture des écoles que les filles. Les adolescents vivant dans des ménages disposant d’un espace de vie limité ont le plus souffert du poids des fermetures d’écoles. “La détérioration à l’échelle nationale s’explique entièrement par les fermetures d’écoles. Les familles ont été largement abandonnées à la situation sans précédent à la maison, y compris aux multiples stress liés à la jongle entre le travail, l’école et la vie de famille”, souligne Christina Felfe.
“Nous devons veiller dès maintenant à renforcer nos écoles et à les aider à rendre les enfants et les adolescents plus résilients face aux crises futures. Pour cela, nous avons besoin de concepts et de structures à bas seuil, durables et à long terme, afin d’atteindre les enfants et les adolescents souffrant de problèmes psychologiques. et proposez-leur de l’aide”, déclare Ulrike Ravens-Sieberer, responsable de l’étude et du groupe de recherche “Child Public Health” au département de psychiatrie et de psychothérapie de l’enfant et de l’adolescent du centre médical universitaire de Hambourg-Eppendorf (UKE).
Les ensembles de données
L’étude COPSY a utilisé un questionnaire en ligne pour interroger des enfants et des adolescents allemands sur les effets et les conséquences de la pandémie sur leur santé mentale et leur bien-être. Cette enquête s’appuie sur l’enquête allemande par entretien et examen de santé auprès des enfants et des adolescents, menée par l’Institut Robert Koch depuis 20 ans.
L’étude BELLA (enquête sur le bien-être mental et le comportement), également dirigée par Ulrike Ravens-Sieberer, a également été incluse, tout comme les données de la plus grande ligne d’assistance téléphonique d’urgence d’Allemagne, “Nummer gegen Kummer”. Ces données ont été fusionnées avec l’ensemble de données sur les différentes fermetures d’écoles dans les 16 Länder allemands compilé par Judith Vornberger.
Dans d’autres projets, Christina Felfe et son équipe souhaitent examiner dans quelle mesure les enfants de moins de 11 ans et leurs parents ont souffert de la fermeture des écoles.
